О роли патриотического воспитания в профилактике девиантного поведения подростков рассказали в Институте развития ребенка

По словам Александра Володина, патриотическое воспитание в системе современного общего образования имеет выраженный положительный потенциал и может выступать эффективным комплексным ресурсом первичной и вторичной профилактики девиантного поведения детей и молодежи.

Всероссийское совещание «Историческое просвещение и патриотическое воспитание в профилактике девиантного поведения» прошло в Президентской библиотеке в Санкт-Петербурге, в котором приняли участие представители региональных властей, отвечающих за государственное управление в сфере образования и курирующих вопросы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних, а также руководители специальных учебно-воспитательных учреждений.

«Формирование у молодежи уважения к истории своей страны, гордости за ее достижения и приверженности традиционным духовно-нравственным ценностям создает прочный фундамент для гармоничного развития личности и является действенным инструментом в предотвращении отклоняющегося поведения», – отметил глава Минпросвещения России Сергей Кравцов.

На совещании также обсудили такие темы, как «Воспитание как основа профилактической работы: ценности, норма, ответственность», «Новые возможности обучения и воспитания обучающихся с девиантным поведением с использованием цифровых ресурсов Президентской библиотеки», «Воспитание гражданственности и патриотизма на основе фонда Президентской библиотеки».

Александр Володин, заместитель директора по научной работе Института развития, здоровья и адаптации ребенка, доктор педагогических наук, доцент:

– Патриотическое воспитание в системе современного общего образования Российской Федерации имеет выраженный положительный потенциал и может выступать эффективным комплексным ресурсом первичной и вторичной профилактики девиантного поведения детей и молодежи, формируя систему просоциальных ценностей, норм долга и ответственности.

Системное включение воспитанника в значимые коллективы, например в кадетские классы и/или военно‑патриотические клубы, способствует удовлетворению потребности в принадлежности и признании, что снижает привлекательность альтернативных объединений в формате деструктивных субкультур. Также регламентированный режим жизнедеятельности ребенка, физическая подготовка и добровольческая деятельность способствуют поддержанию психофизиологической адаптации и снижению уровня агрессии и тревожности.

Эффективность профилактики девиантного поведения детей достигается при доминировании деятельностного, ценностно-смыслового и гражданского, а не декларативно-идеологического патриотизма.