На чтение: ≈ 6 мин.Начинается новый учебный год со своими задачами, нововведениями, однако одно остается неизменным – он непременно закончится экзаменами. Учтем ошибки прошлого и устремимся в новый бой. Всем девятиклассникам страны предстоит сдавать математику, без нее аттестат не получить.
Никаких изменений контрольно-измерительные материалы по математике не претерпели. Те, кто начал готовиться к экзамену в прошлом году, могут с облегчением вздохнуть и продолжить работать по намеченному сценарию. Ресурсы Всемирной паутины и различные издательства предоставляют в распоряжение учителей и учеников огромное количество пособий. Такое разнообразие дает большое преимущество: есть варианты полегче, есть – посложнее. Однако как не заблудиться в море пособий и тренировочных вариантов ответственному ученику или начинающему учителю? Несколько советов от эксперта ОГЭ и педагога с определенным стажем.
Во-первых, используем различные сайты и пособия, но за основу берем те материалы, что созданы разработчиками реальных экзаменационных КИМов. Они помогут представить реальную картину типовых заданий и их сложности. Во-вторых, привыкайте к ограничению во времени. И третье: не пренебрегайте работой с бланками. Стресс является непременным спутником экзамена, особенно для девятиклассника. Наша задача – минимизировать этот стресс, превратив атрибуты экзамена в привычные.
Опытные математики знают, что экзаменационные варианты разрабатываются командой во главе с И.В.Ященко. Именно такое пособие считаю целесообразным взять в качестве основного.
В преддверии нового учебного года я, как обычно, провела ревизию своих учебных материалов. Устаревшие перешли в разряд макулатуры, на освободившееся место пришли совсем новенькие, с которыми предстоит ознакомиться. Одно из таких новых пособий в моем школьном шкафу – справочное издание «Математика ОГЭ. Типовые варианты экзаменационных заданий» под редакцией И.В.Ященко издательства «Экзамен».
В издании содержится 50 различных тренировочных вариантов, разработанных в соответствии с демоверсией, значит, есть простор для отработки практических навыков. Задания типовые, но не однообразные. Все хорошо знакомое, очень похожее на реальные экзаменационные задачи.
Не буду останавливаться на первой части, задания там более чем решаемые. Перейдем сразу ко второй.
Двадцатый номер представлен во многих ипостасях: уравнение, неравенство, система уравнений, степени. Первый вариант – и сразу же интересное уравнение. Вариант 1. Задание 20.
Любой учитель любит нестандартные задания, требующие особого подхода, не те, которые решаются «под копирку». Это уравнение замечательно тем, что оно не самое сложное, но не решается по шаблону, требует знания теории, понимания материала. Учитывая, что мы должны не только обеспечить необходимый минимум для получения аттестата, но и подготовить детей, которые через год придут к нам в десятый класс, а там уже нетвердых знаний недостаточно, нужно шагать уверенно, иначе есть риск заблудиться.
Текстовая задача тоже привычна, нужно лишь желание научиться ее решать. Графики представлены в широком диапазоне – от несложных парабол с выколотыми точками до графиков кусочно заданных функций с модулями.
Большую и зачастую непреодолимую сложность для школьников всегда представляла геометрия. Там такое многообразие задач, что справиться с ними по какому-либо алгоритму без понимания невозможно. Однако можно отработать практические навыки нахождения неизвестных элементов, применения теорем, свойств, умение разглядеть в задаче нужную теорему. Хорошим примером служит вот такая задача. Вариант 6. Задание 24.
Казалось бы, все предельно просто. Но нужно знание вписанных углов, признаков вписанных четырехугольников, умение красиво и четко обосновать…
Остается пожелать всем учителям сил, творческого вдохновения, радости и душевного спокойствия. А ученикам – дерзайте! Дорогу осилит идущий!
Екатерина БИБИЧЕВА, учитель математики и информатики Ключанской школы Кораблинского района, Рязанская область
Выбор читателей
Комментарии