Нельзя тратить время самого учителя на его аттестацию. ​Обратная связь

Не смог остаться в стороне от обсуждения темы, которая касается каждого учителя: как должна происходить его аттестация, на чем она должна основываться? И должен ли учитель сам вкладывать время и силы в процедуру своей аттестации?

Учителя, у которого уже есть ученики, нужно ценить за динамику (приращение) результатов его учеников. А если мы пока не умеем понимать динамику результатов, измерять ее без дополнительных усилий со стороны учителя и не умеем ценить эту динамику по достоинству, то не надо это превращать в проблему учителя. Это проблема только его работодателя. И нас – тех, кто является работодателем его работодателя. Это означает, что мы не создали соответствующий инструмент, объективно измеряющий динамику результатов учеников каждого конкретного учителя в автоматическом режиме.В Москве сейчас успешно действует процедура аттестации педагогов на первую и высшую квалификационные категории. Что в ней важнее всего, так это то, что она не отрывает учителя от работы с детьми, так как основана только на реальных результатах реальной работы учителя с его учениками. Учителю не нужно заполнять никаких бюрократических отчетов или приезжать на заседание аттестационной комиссии (хотя любой педагог имеет полное право на личное участие в заседании). Все данные о результатах учеников конкретного педагога, необходимые для аттестации, берутся из ресурсов Московской электронной школы (в том числе электронного журнала). Эти данные всегда доступны и учителю, и заместителю директора, и директору, и членам аттестационной комиссии. При этом учитываются не просто фактические результаты учеников, очень важна динамика (приращение) результатов (в любом диапазоне – от очень слабых к просто слабым, от слабых к нормальным, от нормальных к хорошим, от хороших к отличным, от отличных к выдающимся).Такая процедура аттестации не мешает учителю работать с учениками и улучшать их результаты, она не отрывает у учителя время от его взаимодействия с учениками на взаимодействие с любыми «экспертами», «оценщиками его труда», на составление отчетов, проведение съемок каких-то постановочных уроков и т. д.Уверен, нельзя тратить время самого учителя на его аттестацию. Она может и должна происходить в автоматическом объективном формате.А предлагаемая в статье (http://www.ug.ru/archive/74975) коллегами из педвуза модель аттестации педагогов может быть хорошей формой защиты диплома выпускника педагогического вуза и служить своего рода точкой входа в профессию.Странно, что коллеги предлагают такую модель, которая явно противоречит неоднократно обозначенной позиции министра Ольги Юрьевны Васильевой об уважительном отношении к учителю.P.S. Предыдущие высказывания автора на данную тему:http://dogm.tv/programs/release/3621 (16:35‑24:05)http://bm24.ru/obshchestvo/novaya_model_attestatsii_uchiteley/http://www.ng.ru/ideas/2018‑05‑29/5_7234_isaak.htmlИсаак КАЛИНА, министр правительства Москвы, руководитель Департамента образования