Национальная идентичность по-английски

В английской прессе замелькали слова: «реформировать преподавание истории в школе», «укреплять национальную идентичность», «увеличить объем изучения истории отечества»… Впору подумать – да англичане ли это пишут?

Однако факт налицо. Министр образования Англии Майкл Гоув выступил в феврале 2013 года с предложением по совершенствованию преподавания истории в школах страны.В основном изменения стандарта и учебных программ по истории идут в следующих направлениях. Увеличивается объем материала, посвященный истории Британии. Соответственно уменьшается время на изучение всемирной истории. Предлагается выбрать 200 британских деятелей, оказавших наиболее значительное влияние на развитие страны, которых должны знать все школьники. Среди них правители, ученые, реформаторы, такие как Черчилль, Ньютон, Фарадей и др. (Видимо, это веяние времени – составлять списки 100 книг, 100 фильмов, 200 видных деятелей…)Во многих публикациях по этой теме встречается одобрение начинаний министра, но больше критики – в стране сильны либеральные педагоги, социологи, журналисты. Специалист по преподаванию истории Найл Фергюссон, одобряя в целом предлагаемую программу по истории, отмечает в газете «Гардиан» 15 февраля: «Эта учебная программа несовершенна, но она является значительным улучшением». Критики нового стандарта по истории указывают на отход от глобализации и мультикультурализма, а предлагаемую авторами национальную идентичность называют националистической, так как она не включает «полиэтнический состав британского общества». Дэн Линдон-Коэн пишет на форуме по преподаванию истории, что «новая программа отменяет достижения 2007 г., когда был включен материал о вкладе в развитие Британии, сделанном людьми африканского и азиатского происхождения».Дебаты будут продолжаться несколько месяцев. Но поддержка предложений министерства премьер-министром Англии Дэвидом Кэмероном, по-видимому, означает, что реформа преподавания истории будет проведена.