Книга осени. Целевые прогулки и экскурсии по теме «Родная природа» в 1-м классе

Программа: «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.Виноградовой.Предмет: окружающий мир.Содержательная линия: «Человек и мир природы».Актуальность обусловлена происходящими изменениями в информационной, коммуникационной и других сферах современного общества, которые требуют корректировки методических, технологических аспектов образования. Акцент переносится на воспитание свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания.Сложность современной жизни – все время углубляющиеся противоречия между обществом и природой. В связи с этим особое значение приобретает целенаправленная деятельность начальной школы по открытию младшим школьникам на конкретном местном материале эстетического, практического, оздоровительного, познавательного значения природы для человека.Общая характеристика программы. Программа прогулок и экскурсий «Родная природа» разработана с целью расширения и обогащения содержательной линии «Человек и мир природы» курса «Окружающий мир».

Особенность данной программы – реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов:- системность организации учебно-воспитательного процесса;-  раскрытие способностей и поддержка одаренности детей.Предметы деятельности данной программы:- наблюдения за явлениями природы и социальной средой в ближнем окружении ученика. В процессе овладения этой практико-ориентированной деятельностью обеспечивается целостное и системное видение мира в его взаимосвязях, осознание места и роли в нем человека. Структура учебно-тематического плана выстроена по принципу соответствия временам года по разделам «Осень», «Зима», «Весна», «Лето». Занятия проводятся в парке, на берегу водоема, в лесу, на лугу, на болоте. Сказки и задания Лесовичка, речевые разминки, сочинялки и творческие диалоги, которые включены в прогулки и экскурсии, отвечают естественному для данного возраста интересу детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость;- двигательная деятельность общеразвивающей направленности. В результате этой деятельности укрепляется здоровье, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность. В процессе познавательных и подвижных игр выявляются индивидуальные особенности поведения ребенка, раскрываются личностные качества, вырабатываются и постигаются морально-нравственные ценности;- способы организации безопасной жизнедеятельности человека в природной среде, представление норм, убеждений, ценностей. Реализация содержания предлагаемой программы рассчитана на год. Практическая значимость – возможность изучения родной природы в урочное  и внеурочное время по усмотрению учителя. Новизна  целевых прогулок и экскурсий «Родная природа»: – интеграция следующих видов деятельности:  познавательной, игровой, физкультурно-оздоровительной, туристско-краеведческой;- созданные учениками продукты собственной деятельности;- оформление результатов наблюдений: поделки, фотографии, стенгазеты, коллекции, инсценировки, проекты, исследовательские работы.Реализация проектной творческой деятельности имеет ряд особенностей: – уроки творчества проектируются как итоговые по сезонам;- в большинстве случаев проекты имеют краткосрочный характер, что обусловлено психологическими и возрастными особенностями младших школьников;- проектная деятельность носит групповой характер, что способствует формированию коммуникативных умений.Цель: формирование информационной грамотности учащихся на основе  самостоятельных исследований объектов и явлений окружающего мира. Основные задачи: – укрепление интереса к познанию окружающего мира через наблюдение; – углубление знаний о человеке и его месте в природе; – обогащение экологического  представления младших школьников новыми, яркими, запоминающимися примерами; – вовлечение учащихся в творческую, исследовательскую и краеведческую деятельность;- овладение нормами здоровьесберегающего и экологически грамотного поведения в природе;- развитие рефлексии – способности соотносить результат своей деятельности и деятельности товарищей с поставленной целью.Результаты освоения программы целевых прогулок и экскурсий «Родная природа» прослеживаются по уровням (см. таблицу 1).К концу обучения в 1-м классе ученики должны знать:- времена года,- представителей растительного и животного мира  ближайшего окружения (не менее пяти объектов),- основные условия благополучной жизни растений и животных,- основные правила сохранения здоровья и здорового образа жизни,- улицы, расположенные  вблизи школы,- способы передвижения в пешеходных путешествиях. Обучающиеся должны уметь:- наблюдать за объектами,- вести простейшие исследовательские краеведческие записи,- выступать с небольшими сообщениями,- оформлять фотовыставки, стенды и т. д., осуществлять фотосъемку объектов, – вести элементарную поисково-исследовательскую работу,- владеть техникой перемещения на местности пешком,- общаться с людьми.Ученики должны обладать следующими качествами:- аккуратностью,- самостоятельностью,- целеустремленностью,- творческой активностью,- способностью к взаимодействию в команде,- физической активностью,- выносливостью,- экологической культурой,- любовью к своей малой родине.В результате освоения содержания программы целевых прогулок и экскурсий у учащихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные универсальные  учебные действия (УУД).В сфере личностных УУД – развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей, формулировать общие для всех людей правила поведения, понимание самого себя и управление своим поведением в природе.В сфере регулятивных УУД – овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, выдвигать версии, определять степень успешности выполнения работы в диалоге с учителем и одноклассниками.В сфере познавательных УУД – овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.В сфере коммуникативных УУД – развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками: умение высказывать свое мнение, слушать собеседника и вести диалог, выступая в функции «автора» и «понимающего». При желании количество часов может быть увеличено за счет внеурочной деятельности. Литература1. Виноградова Н.Ф. Окружающий мир. – Вентана-Граф, 2010 г.2. Корабельников В. Краски природы. – М., 1985 г.3. Фефилова Е.П., Поторочина Е.А. Азбука природы в стихах, загадках, считалках, подвижных играх. – М., 2005 г.4. Солдатов А.В. Завьяловский район. История. События. Люди. – Барнаул, 2000 г.P.S. Материалы для реализации программы, расположенные по временам года («Осень», «Зима», «Весна», «Лето»), выложены на сайте «Учительской газеты» по ссылке: http://www.ug.ru/method_article/702 ​Антонина НАТАЛЕНКО, Александра СИВЕР, Галина НАТАЛЕНКО, Валентина ДЕМИДЕНКО, Марина ЖУКОВА, Любовь ЛАВНИЧЕНКО, Ольга ХАМОВА, Екатерина СЫСОЕВА, учителя начальных классов завьяловской средней школы №1 Алтайского края