На чтение: ≈ 8 мин.Чем киноклуб может помочь детям? На какие темы стоит говорить и сколько давать свободы? Этими вопросами задаются учителя, которые решили запустить в школе уроки по кинопросмотру. Помогаем ответить на главные вопросы.
Киноклуб по своей форме бывает очень разным. Кто-то ставит целью научить смотреть «другое» кино, кто-то работает с критическим мышлением и изучает роль кино как средство массовой коммуникации. Но всеобщей функцией всегда является общение между участниками клуба и его куратором. Важно, чтобы куратор попытался не просто дать свою интерпретацию к фильму, но и поднял темы, которые бы отзывались у детей и подростков. Тем самым участники клуба начнут говорить о своих ощущениях, интерпретировать свое мнение и расшифровывать смыслы. Так выстраивается доверительное общение, когда участникам дают высказать свое мнение и обсудить его.
Почему это важно?
Конечно, выстраивать диалог успешно со всеми невозможно. Иногда произведение может не вызвать никаких эмоций или же породить в человеке совсем иное мнение, которое бывает сложно высказать при обсуждении уже выбранного большинством смысла. Но это не значит, что эффекта нет. Если заглянуть в историю теории фильмов, мы увидим, что как французские, так и советские киноклубы формировались режиссерами, философами и синефилами, которые сначала влюбляли в кино людей, а позже уже эти люди создавали свои группы. Кто-то активно учился и сам выступал как лектор, кто-то пытался изложить свои мысли в текст, а кто-то даже брал камеру и пробовал себя в качестве режиссера. Каждый выбирал свой язык для высказывания – в этом и проявлялась свобода.
При создании киноклуба и выстраивании доверительного диалога всегда лучше задуматься, как можно развить свой проект дальше. Конечно, профилактические беседы на тему дружбы или буллинга очень полезны, но они будут одноразовыми. В отличие от тех встреч, где вы выстраиваете систему. Посмотрите вокруг, какие есть секции в школе, какие активности, чем занимается ваш школьный медиацентр? Соединяя разные группы активных детей, вы даете им дополнительный смысл расширять свой мир и привлекать их друзей для совместного обсуждения своих интересов по экологии, журналистике, музыке, спорту и т.д. Теперь вы не просто модератор, а наставник, который не просто выслушивает, но и помогает ребенку в самореализации, обучении, жизненном выборе.
Какие фильмы могут вызывать отклик и какие темы выбирать для своего киноклуба?
Чем больше мы уходим в виртуальный мир, тем сложнее подбирать фильмы и темы для просмотра. Современные тенденции ведут к сокращению хронометража произведения и обобщению образов. Все чаще звучат голоса о том, что в детских фильмах добро и зло должно быть разделено. Что касается тем, то многие табуируются или просто не обсуждаются.
К примеру, есть замечательный фильм «Иди и смотри» Элема Климова, который рекомендуют для просмотра в старших классах. Но согласитесь, что не каждый учитель возьмет этот фильм для показа в классе к 23 февраля или 9 мая. Во-первых, там слишком натуралистичные сцены. Во-вторых, сложные метафоры и кинотекст. В-третьих, там нет деления на плохих и хороших. Да, формально партизаны хорошие, но именно с них начался ад для Флёры, который очень хотел быть как они.
В таком случае лучше брать определенные фрагменты фильма и обсуждать отдельные сцены: нахождение винтовки, разговор с мамой перед уходом в лес, встреча с Глашей, сцена с портретом Гитлера. Эти сцены будут полезны и с точки зрения эстетической составляющей, и с точки зрения понимания киноискусства. Тем самым вы обсуждаете этот фильм с безопасной точки зрения.
Но это лишь частный пример, который заслуживает внимания. Если говорить об общих тенденциях, то важно понимать, какие ценности вы хотите привить детям, и что их самих интересует. И они могут быть разными, ведь помимо стандартных тем патриотизма, родины, труда, здоровья, вы можете поговорить о мечтах, стремлениях и технологиях. Найти такие фильмы и мультфильмы вы можете в образовательном кинотеатре «Ноль Плюс», которые разбиты не только по темам и возрасту, но и ценностям.
Шпаргалка для руководителя киноклуба:
- Категория от 7 до 10 лет (младшие школьники). В этом возрасте мультфильмы уже обладают минимальной базой киноязыка и психологическими образами героев. Динамика сюжета ускоряется, появляются школьные темы: труд, гаджеты, опыты, числа, загадки, поговорки. Появляются и более сложные темы на эмоциональную тематику: добро и зло, зависть, обида. Герои стали разносторонними, а их действия – противоречивыми. Теперь у них появились переживания и внутренние страхи. Пример: мультфильм «Детское счастье».
- Категория от 10 до 15 лет (подростки). Мораль фильма углубляется, герои становятся неоднозначными, они могут также показывать не только здоровые мотивы. Киноязык богатеет, появляются новые способы выразительности: аллегории, игра со временем, специфический юмор, метафоры. Все больше фильмы обращаются к внутреннему миру героя и говорят о личности. Появляются темы: любви, одиночества, несправедливости, отчаяния, идентичности, буллинга. Герои таких фильмов зачастую обладают своими слабостями или талантами, о которых можно будет поговорить с ребенком. Скорее всего, герой уже будет проходить путь изменения своей личности и пытаться найти себя в большом мире. Пример: фильм «Человек-невидимка из 7 “Б”»
- Категория от 15 до 18 лет (юноши).
Продолжает усложняться киноязык, появляются философские и социальные темы. Появляются разговоры о взаимоотношении полов, правах человека, личных границах, взаимодействии с обществом, самоопределении. Форма повествования может быть нелинейной, появляется ассоциативный монтаж. Темы выходят за рамки «плохо» и «хорошо», становятся неоднозначными. Часто фильмы строятся на том, какими путями их будут решать герои. Пример: фильм «Всё как он сказал».
Автор: Никита Соловьёв
Выбор читателей
Комментарии