На чтение: ≈ 4 мин.Те, кто пришел работать в школу до ЕГЭ, хорошо помнят издержки так называемой традиционной системы экзаменов. Выпускники сдавали их дважды – сначала в школе, а потом в вузе, и в обоих случаях они не были застрахованы от субъективного отношения экзаменаторов. Каждый вуз выставлял свои требования, как правило, не совпадающие со школьными ни по объему материала, ни по сложности заданий. Семьи были вынуждены нанимать вузовских репетиторов, поскольку даже самые высокие школьные оценки не гарантировали поступление.
Сегодня контрольно-измерительные материалы ЕГЭ в полной мере соответствуют школьной программе, хотя, конечно, для получения высокого балла выпускник должен освоить ее лучше, чем многие другие его сверстники. На примере нашей школы я вижу, что дети, которые учатся стабильно и добросовестно на протяжении всех одиннадцати лет, понимают ценность знания и важность востребованных в современном обществе навыков, добиваются желаемых результатов. Конечно, свой вклад в эти результаты вносят и родители, и педагоги.
В 11-м классе, в течение года перед ЕГЭ, мы стараемся уделить особое внимание не только подготовке по выбранным предметам, но и подготовке психологической. На мой взгляд, чем слабее успевает ребенок, тем важнее для него психологическая поддержка. Мы работаем не только с детьми, но и с родителями, приглашаем для консультаций педагога-психолога из Городского психолого-педагогического центра, специалистов из Городского экспертно-консультативного совета родительской общественности.
В нашей школе сложилась традиция, когда каждую группу одиннадцатиклассников, отправляющихся на очередной экзамен в соседнюю школу, напутствует директор. Я почти всегда нахожу время, чтобы утром выйти во двор и сказать ребятам теплые слова.
Выбор читателей
Комментарии