Единодушия в отношении к ЕГЭ нет

Основной критерий обученности сегодня – это результаты ЕГЭ. Несмотря на то, что уже есть точная дата перевода ЕГЭ в штатный режим – 2009 год, единодушия в этом вопросе нет. Так, Александра Княжицкого, главного редактора журнала «Русская словесность», заведующего кафедрой словесности и музейной педагогики Института открытого образования, пугает по-прежнему низкий уровень КИМов. Тесты, по его мнению, не проверяют самостоятельность суждений. Стыдно, что зачастую сами ребята указывают на некорректность и ошибочность заданий.

– ЕГЭ сегодня потерял главное свое преимущество – объективность оценки, – уверен Александр Иосифович. – Ко мне приходят плачущие мамы и просят не ломать судьбу их детям.

Прямо противоположно мнение ректора Юрия Дробышева, считающего: именно ЕГЭ, особенно по математике, помогает проверить знания учащихся и решить, готовы ли они к обучению в вузе. КИМы, по мнению Юрия Александровича, составлены на довольно хорошем уровне, главная проблема, скорее всего, связана с самой процедурой проведения экзамена.

– Как правило, объективность экзамена нарушается во время первой волны, которая проходит вне стен вуза. Мы проанализировали успехи студентов, сдававших ЕГЭ во вторую и первую волну, так вот, те, кто сдавал ЕГЭ в вузе, практически подтвердили свои знания в дальнейшем.

Марат Вазыгович считает, что усовершенствовать КИМы можно, но ему непонятно, как можно по результатам одного и того же экзамена поступать в совершенно разные вузы, к примеру, в МГУ и ЧГУ. Кроме того, он уверен – несправедливо оценивать труд учителя лишь по успеваемости учеников, так как способности у людей разные.

Рекомендации

Минобрнауки РФ, региональным управлениям образования, директорам школ

Нельзя оценивать труд учителя лишь по успеваемости его учеников, особенно по результатам ЕГЭ.

Общественные организации должны контролировать процедуру проведения ЕГЭ.