Дети – чья проблема? В нашей стране родителей, а не государства

Беспризорность и безнадзорность, подростковые преступления и проституция, жестокое обращение с детьми и отсутствие элементарной заботы. О чем все это говорит? Значит ли это, что российская семья сегодня находится в кризисе и уже не может выполнять основной своей функции по воспитанию детей? Мы беседуем на эту тему с кандидатом философских наук, доцентом, заместителем заведующей кафедрой теории и методологии социальной работы Российского государственного социального университета Людмилой КОННОВОЙ.

– Давайте сначала определимся, что представляют собой кризисные семейные ситуации, – предлагает Людмила Ивановна. – Можно выделить различные состояния, которые в нашем университете, в частности научной школой профессора Климантовой, условно обозначаются так: относительная норма (здоровье и благополучие), пограничное состояние (кризисные ситуации в жизни семьи) и разрушение семьи, то есть ее неблагополучие или, говоря иными словами, социальные болезни семьи.

– С нормой, мне кажется, все более или менее ясно. А вот что такое пограничное состояние?

– Пограничное или состояние социального риска можно охарактеризовать как начало заболевания семьи, когда необходимо своевременное вмешательство специалистов (психологов, социальных педагогов, работников органов социальной защиты), которые смогут профессионально предупредить развитие болезни.

Если же семья попадает в целый набор ситуаций «социального тупика», таких, как алкоголизм, наркомания, асоциальная деятельность, то тут уже речь идет о разрушении семьи. Таких семей у нас сегодня, к сожалению, очень много. Им следует уделять самое серьезное внимание. Но говорить о кризисе российской семьи вообще я бы не стала. Это неправильно. Здоровых семей в России вполне достаточно, и им тоже необходимо уделять внимание…

– Мы непременно поговорим об этом, но несколько позже. Скажите, причина безнадзорности детей, каковая стала сегодня просто массовой, – это результат того, что очень многие семьи как раз и находятся в состоянии социального риска?

– Да. И как следствие этого – снижение родительской ответственности за социализацию детей. Часто причины неблагополучия в семье скрыты, но присутствует факт безнадзорности ребенка, что укрепляет гипотезу о снижении родительской ответственности. Ребенок прогуливает уроки, недисциплинирован, совершает неблаговидные поступки.

– И что же родители?

– А родителям некогда им заниматься. Они либо выживают, например работают на рынке с утра до вечера, либо делают карьеру. Чаще всего это одинокие мамы.

– Ну не думаю, что мама, успешная в бизнесе, не в состоянии нанять для своего дитяти гувернантку. Что ребенок у нее заброшен, что он без присмотра…

– Может быть и так, но хорошей духовной связи, которая характерна для здоровой семьи, у такой мамы со своим сыном или дочерью чаще всего нет. Дети в таких семьях одиноки. Они несчастливы. И довольно часто протестуют. Формами их протеста становятся те же школьные прогулы, побеги из дома, отсутствие дисциплины…

– Но давайте вернемся к социально уязвимой семье. Как учителю распознать, что ребенок воспитывается именно в ней, чтобы вовремя помочь своему ученику? Иначе говоря, каковы признаки такой семьи?

– Наблюдения показывают, что любые отклонения от нормы, выраженные в таких признаках, как малочисленность семьи или, наоборот, ее многодетность, малообеспеченность, мигрирующие семьи, недостаток или отсутствие жилплощади, совместное проживание с пожилыми родителями – все это начальные признаки кризиса. Учителю следует внимательно присмотреться к такой семье, чтобы понять главное: имеет ли там место ответственность взрослых, ищут ли они средства для восстановления утерянного баланса. И если в семье велик внутренний потенциал, если в ней есть готовность к преодолению трудностей, то такая семья не вызывает опасений.

– А если у взрослых пассивное отношение к кризису?

– Тогда он входит в структуру повседневной жизни, становится нормой. С такой семьей следует работать. И это вовсе не семьи алкоголиков. Это жертвы техногенных и военных катастроф, семьи с педагогически несостоятельными родителями, конфликтные семьи, семьи, где имеет место насилие…

– Согласна, что с такими семьями нужно работать. Но учитель в школе сегодня не может, мне кажется, заниматься этой проблемой всерьез.

– Всерьез, иначе говоря профессионально, такой проблемой должен заниматься социальный педагог. Он-то и осуществляет связь школы с родителями. Внимательно присматривается к семье. Определяет, нужна ли ей помощь, какая именно, и осуществляет ее. Профилактическая работа с семьей – его функция.

– Честно говоря, «профилактическая работа» – это звучит скучно. Может, лучше (пора уже) говорить о безответственности государства перед семьей?

– Скучно звучит и такое: «формирование сети учреждений, где ведется социальная работа с семьей и детьми». А ведь это не что иное, как государственная забота и, следовательно, государственная ответственность перед обществом за состояние семьи. Формирование такой сети началось в 1993-1994 годах в соответствии с Указом президента. Эта сеть включает центры социальной помощи семье и детям, центры психолого-педагогической помощи населению, телефоны доверия, социально-реабилитационные центры для детей и подростков, социальные приюты. Кстати, вы заметили, что беспризорников в Москве почти не стало?

– А ведь вы правы!

– Потому что теперь отлажена работа с беспризорниками. Это, подчеркну, государственная забота, ведь именно оно, повторяю, создало приюты и центры. На январь 2003 года количество учреждений социального обслуживания семьи и детей составило по стране 3059.

– Говоря о государственной ответственности, я вообще-то имела в виду законодательное обеспечение семейной политики.

– Согласна с вами, о хорошо продуманной, последовательной государственной семейной политике сегодня говорить, увы, не приходится. Хотя в статье 38 Конституции Российской Федерации провозглашено: «Материнство и детство, семья находятся под защитой государства». К базовым конституционным законам, закрепляющим права семьи, относятся Семейный кодекс РФ, федеральные законы «О государственных пособиях гражданам, имеющим детей», «О социальном обслуживании населения в Российской Федерации» и «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации». И в то же время законодательное оформление собственно государственной семейной политики остается незавершенным. Замечательные сами по себе законы не работают. Для законодательной базы государственной семейной политики характерны общие недостатки современной законодательной базы в стране.

– А можно самыми простыми словами сказать, какими должны быть отношения между семьей и государством сегодня?

– Если простыми, то государство нам с вами больше не отец родной, а социальный партнер. Сегодня сама семья должна принимать участие в решении собственных социальных задач. А задача государства состоит в создании условий для функционирования здоровой семьи.

– Но их же нет! Самое главное, нет экономических условий для благополучия семьи.

– На сегодняшнем этапе семье и детям помогают общественные институты, о которых мы уже говорили, – всевозможные центры, приюты, социальные службы…

Сегодня нам необходим комплекс мер и действий, направленных на организацию усилий всего общества для помощи семье и детству. Благополучие семьи зависит от результатов совместного труда ее членов, их усилий. Поэтому очень важно создать условия для реализации экономического и духовного потенциала людей по принципу: помоги семье самой выжить. Самой! Понимаете? Хотя невозможно не согласиться с тем, что преобразования и изменения в жизни семьи безусловно должны опираться на продуманную экономическую политику государства. Которой нет.

– Давайте поговорим теперь о хорошей благополучной семье. Помощь ей не нужна вроде бы…

– Ей нужна поддержка. Нужно поднимать ее авторитет в глазах общества. Писать о таких семьях в газетах, рассказывать в школе, отмечать на родительских собраниях, устраивать чествование семьи в масштабах села или города, где они есть. Надо хвалить на предприятиях. Говорить о тех родителях, которые умеют быть ответственными за социализацию своих детей.