Демоверсия взрослой жизни, или как игры влияют на развитие детей

“Игры детей – вовсе не игры, а правильнее смотреть на них как на самое значительное и глубокомысленное занятие этого возраста”.
Мишель де Монтень

“В игре ребенок живет, и следы этой жизни глубже остаются в нем, чем следы действительно жизни”.
Константин Дмитриевич Ушинский

Игра оказывает значительное влияние на развитие ребенка, ведь с ее помощью дети познают мир вокруг и учатся общаться с окружающими – взрослыми и своими сверстниками. Это универсальный и понятный всем язык. Поэтому неудивительно, что многие игровые приемы были внедрены в процесс обучения, чтобы сделать его более интересным. Но это ненастоящая, управляемая игра. А в дошкольном возрасте для ребенка важнее самостоятельная игра – та, которую дети выбирают сами, в свободное от занятий время. Она, согласно Льву Семеновичу Выготскому, должна подходить под три основных критерия:

• Ребенок сам создает воображаемую ситуацию;
• Ребенок выбирает себе роль;
• Ребенок следует правилам, продиктованным выбранной ролью.

Только при наличии всех трех составляющих игра будет эффективной. Важность игровой деятельности в этом возрасте проявляется в том, что, несмотря на сохранение развлекательной составляющей, она помогает ребенку учиться, дает ему базовые представления о мире, подготавливает его к получению фундаментальных знаний уже в школе. И эксперты сходятся в одном – ребенок должен сам выбрать, в какую игру ему играть и играть ли вообще. На пользу пойдет только добровольное участие в процессе, а любое принуждение, особенно со стороны взрослого, только ухудшит ситуацию.

– Если позволять детям действовать самостоятельно, то они начинают хотеть учиться, они начинают придумывать игру на своем языке. Поэтому, когда вы слушаете голос ребенка и не добавляете своего влияния, дети начинают все больше понимать, зачем они играют, –  поделился главный переводчик Исследовательского центра детского образования Anji Education Джесси Роберт Коффино во время 10-ой международной научно-практической конференции “Воспитание и обучение детей младшего возраста”.

Существуют разные виды игр, и каждый из них оказывает влияние на развитие тех или иных способностей детей. Игры с кубиками, блоками разных форм и конструктором помогают в развитии математических способностей. Благодаря им дети изучают различные фигуры, получают представления о пространстве вокруг, о возможностях его заполнения и измерения. Взрослые могут включаться в игру, задавая детям открытые вопросы и задачи, которые потребуют минимальных математических навыков, но они не должны оставаться в ней надолго. Творческие игры, например, такие как: приготовление еды из пластилина или песка и других подручных средств позволяют проявить свои фантазию и креативность. Дети любят экспериментировать, соединять несоединимое, чувствовать свободу выбора и самовыражения, и такие игры дают им эту возможность.

Особое место в жизни ребенка также занимают сюжетно-ролевые игры. В их основе лежат те сюжеты, которые ребенок уже видел в своей повседневной жизни. Дети в первый раз примеряют на себе социальные роли и профессии взрослых: играют в дочки-матери, сидят за кассой магазина, лечат пациентов, управляют воображаемым поездом и так далее. Ребенок должен играть свою роль в соответствии с существующими у нее в реальной жизни характеристиками, то есть воспроизводить необходимое поведение и изображать нужные эмоции. Например, в роли доктора он ведет себя серьезно и сосредоточенно, а также имеет представление, для чего нужны шприц, стетоскоп, молоточек и другие медицинские принадлежности, потому что сам уже когда-то был на приеме у врача. Благодаря сюжетно-ролевой игре ребенок учится вести себя в обществе и взаимодействовать в коллективе.

Относительно новым видом игры является формат анжи (Anji Play), разработанный в Китае и в последние годы стремительно распространяющийся по детским садам всего мира. Анжи возвращает в жизнь современного ребенка истинную игру, в которой нет гаджетов и готовых игрушек из магазина, а есть только уличная площадка, простые инструменты – веревки, шины, бамбуковые лестницы, глиняные горшки, различные деревянные конструкции и блоки – и безграничная детская фантазия. Ребята сами придумывают сюжеты для игр и строят необходимые декорации из представленного инвентаря. Анжи развивает детское воображение, самостоятельность, умение работать сообща со своими сверстниками и разрешать конфликты.  Многие воспитатели могут снимать процесс игры, чтобы после прогулки обсудить с детьми, во что и как они играли и чему научились, но по большей степени они должны оставаться в стороне и следить за безопасностью детей, не вмешиваясь без веской причины.

Присутствие взрослого в игре вообще спорный вопрос. Чаще не может быть инициатором игры, но может вступить в нее, когда это потребуется, чтобы помочь ребенку продолжить ее. Исключением является работа с билингвами и детьми, которые испытывают трудности с игровым поведением и общением. В таких случаях вмешательство взрослого в игру может пойти на пользу. Но педагог должен тонко чувствовать, когда его помощь уже не нужна, чтобы вовремя уйти и не прервать своей настойчивостью игру.

– Игра представляет собой удивительно сложный процесс, – считает Маргарита Гаврилова, младший научный сотрудник кафедры психологии образования и педагогики МГУ. – Она живая только тогда, когда ребенок эмоционально включен и мотивирован, когда игра его интересует, когда он сам планирует и строит сюжет. Ребенку безусловно можно и нужно помогать, и взрослый может развивать игру, но это невероятно сложный процесс, и педагога нужно обучать этим навыкам.

Но не все воспитатели готовы оставить ребенка самого по себе. Поэтому эксперты считают, что действительно необходимы курсы и учебные программы, которые помогут им осознать важность самостоятельной игры для ребенка и научат правильно работать с игрой. А пока они дают общие советы, как лучше вести себя педагогу, работающему с дошкольниками:

• Наблюдать за детьми, чтобы лучше понимать их и их потребности;
• Не заставлять их играть через силу, но помогать тем, кто в этом нуждается;
• Задавать наводящие вопросы, чтобы сделать игру более эффективной, но не вести себя навязчиво;
• Не вмешиваться без надобности в игру;
• Давать ребенку свободу быть собой и возможность почувствовать себя самостоятельным и независимым.

Фото автора