Что может быть у ребенка между книгой и Интернетом? Может быть, учебное телевидение?

​Сергей Столяров, генеральный продюсер телеканала «Школьник ТВ»:- Вопрос, нужно ли образовательное ТВ, не стоит, оно есть почти во всех развитых странах, причем это государственные каналы, а еще существуют каналы больших учебных центров, в Японии в каждом кантоне есть такое ТВ. А что касается России, то в 1970-х годах и у нас была 4-я кнопка – «Учебный канал». В 1990-е годы мы подхватили эту традицию и сделали сначала «Школьник ТВ» на Москву, а с 2003 года начали вещать на регионы – сейчас это канал «Знание». Нас смотрят более чем в 250 городах, наша потенциальная аудитория 10-15 миллионов. Для неразвлекательного ТВ это довольно значительное количество. Нас смотрят в Европе – в Болгарии и в Румынии, где наши передачи смотрят в основном российские школы, центры, находящиеся там; нас ретранслируют в Канаде, там мы почему-то интересны. Руководство страны несколько раз говорило о том, что нужен образовательный канал, но государство к нашим двум каналам относится более чем индифферентно. Мы благодарны Министерству иностранных дел РФ, которое вдруг на нас обратило внимание в связи с проблемой соотечественников за рубежом и устанавливает там в школах и русских центрах приемные устройства, мы продолжаем выживать только благодаря им.

У нас очень богатая видеотека: сотни часов образовательных и просветительских программ такого качества, они были показаны и не по одному разу по федеральным каналам, в частности по каналу «Культура». Что касается учебной части и непосредственно уроков, то мы продолжаем снимать программы в основном для 10-11-х классов, их ведут лучшие педагоги не только Москвы, но и России. Все уроки сертифицированы и лицензированы методистами, мы гордимся тем, что работаем вместе с ними. Но помимо уроков как таковых, которые занимают не самую большую часть вещания телеканала «Знание», у нас существуют дополнительные программы, например «Петербург Достоевского» и «Творчество Ахматовой». Мы показываем те места, где человек никогда не сможет побывать или куда захочет поехать. Мы придумали такую программу, как «Кинолекторий», показываем фильмы, проходящие наш отбор, это то, что мы считаем действительно золотым фондом. Этот золотой фонд детям в принципе нужно знать хотя бы для общего образования. «Кинолекторий» – это рассказ о том времени, когда создавалось кино, рассказ об артистах и режиссерах, которые создавали эти фильмы. На слуху Эйзенштейн, Роу, а Ромм уже почти забыт.Наш канал просветительско-образовательный, поэтому мы отдаем предпочтение и дополнительным каналам. У нас продолжается большой проект «Память солдатская», это интервью с фронтовиками. Правда, ТВ-программа дороже, чем программа, созданная в Интернете, но ее качество выше.Сегодня в Москве «Школьник ТВ» – сеть ТВ-приемников, которая объединяет все школы Москвы. Часть школ ими пользуется, часть – нет. На эту сеть были потрачены огромные деньги, и это ведь не просто приемные устройства, а внутришкольная разводка в почти 1500 московских школ. Плюс к этому установлены отображающие устройства – видеопроекторы, видеомагнитофоны, которые позволяют записывать. Когда мы придумывали этот «Школьник ТВ», с самого начала не ставили себе задачу подмены учителя. Между прочим, в школах есть педагоги, которые, что называется, практически под полой сейчас смотрят «Школьник ТВ», просят нас приехать, чтобы провести какие-то профилактические работы. Вообще идеальное сочетание это видеотелевизионное и мгновенная возможность обратной связи через Интернет.Евгения Абелюк, учитель литературы лицея №1525 «Воробьевы горы», автор курса литературы в телешколе:- Иногда ведешь урок и ловишь себя на том, что, если бы разговор, который идет между детьми, отснять и показать, это было бы фантастически интересно, потому что все это – живая мысль, живое реагирование – может иметь необыкновенное влияние на тех, кто это смотрит.Я делала уроки литературы и для интернет-школы, и для ТВ-школы, когда-то мы начинали вместе, потом они отделились. Написанный интернет-урок требует от создателя гораздо больших усилий, чем ТВ-урок, потому что написать все внятно, задать вопросы – это написать полкнижки. Поэтому, я думаю, в Интернете пока, к сожалению, такого материала недостаточно, а, к моему великому огорчению, когда уроки по литературе и мировой художественной культуре, которые я тоже курировала в телешколе, были почти закончены, проект закрыли, теперь он платный, любой ребенок, не заплатив, туда не попадет. Учебное телевидение может дополнять урок. Я могу говорить об уроках по литературе, их делали замечательный московские учителя: Лев Соболев, Эдуард Безносов, Надежда Шапиро, Елена Мерецкая, они все говорят так, будто видят перед собой своих учеников. Да, это лекция, но она внутренне диалогична, всегда так проблематизирует материал, соответственно учитель может это обсуждать, показав фрагмент. С ТВ-материалом можно работать как с текстом, вести урок вдвоем – учитель и телеперсона. Мы делаем циклы программ в несколько заходов, только что закончили последний цикл по XX веку в 16 уроков в новом формате, рубрики этой программы сориентировав на ЕГЭ по литературе. Экзамен по литературе в форме ЕГЭ очень сложный, литературный, и ТВ может многое нам показать, дать какие-то теоретико-литературные понятия, которыми тоже нужно владеть, причем нужно сделать так, чтобы ребенок не просто их выучил, но и увидел, как это работает. Есть еще рубрика, которая нацелена на самое сложное задание в ЕГЭ – сопоставление разных произведений со скудной тематикой, но близкими по каким-то проблемам.В прошлом году возникла идея сделать радио для тинейджеров. Только за май прошлого года мы с журналисткой Тамарой Ляленковой записали 4 программы: дети читают роман Михаила Шишкина «Письмовник», пишут рецензию и приходят поговорить. Почему-то Михаил Шишкин побоялся разговаривать с детьми, а вот Дмитрий Крымов пришел после своего спектакля «Темные аллеи», которые мы вместе с ними посмотрели. Мне кажется, в этом направлении изменять ТВ страшно интересно. Мне кажется, что как раз для такого канала, как «Школьник ТВ» и «Знание», это была бы очень интересная перспектива.Олег Панофф, разработчик детского браузера «Гогуль»:- Интернет – это среда, которая никого не оставляет равнодушным. Детский браузер «Гогуль» был создан в тот момент, когда моя 5-летняя дочь открыла компьютер матери и браузер Firefox тут же вывел ее на просторы Интернета. Когда я это увидел, то инстинктивно почувствовал, что ничего хорошего она там не увидит, так как там мало положительного, информирующего и прочего для ребенка. Тогда я предложил моим программистам создать инструмент для безопасной навигации ребенка и одновременно дающий ему возможность получать то, для чего он пришел в этот мир, – играть, развлекаться, общаться и получать знания. В результате «Гогуль» стал этим наставником. Пользуясь услугами педагогов, детских психологов, мы произвели фильтрацию и не даем доступ на монитор ребенка любому вредоносному содержанию. Это нужно, так как у 6-7-летнего ребенка могут возникнуть неправильные ассоциации, неправильные интерпретации, а дети в 15 лет уже преодолевают любые препоны, любые рогатки, которые расставляют им взрослые. Образовательных и просвещающих программ становится все больше, но, к сожалению, их все равно еще очень недостаточно. Есть ли смысл в образовательном ТВ? По моему личному мнению, происходит не подмена, а смешение понятий. И ТВ, и Интернет так же, как и радио- и печатные СМИ, стали каналами доставки информации потребителю, читателю. Речь идет об адаптации контента. Говорить, что Интернет переживет ТВ, нельзя, точно так же когда-то говорили, что кино переживет театр. Ничего подобного, но театр изменил свои формы после появления кинематографа, кинематограф тоже изменил свои формы после появления радио, а после появления цветного кинематографа он изменил свои формы изнутри. Сейчас революция 3D в кинематографе, и он тоже меняется. Мне в 17 лет не был интересен Ф.Купер, которым мой отец зачитывался, кстати, втайне от своего отца, так как тот не был сторонником чтения Ф.Купера. Я все-таки заставил себя прочитать, но мне было скучно, что вовсе не значит, что Купер плохой писатель. Он был писателем для своей эпохи. Все зависит от формы, подачи, которая должна не опережать время, а идти в ногу со временем. Это основная проблема для людей, работающих на поприще создания контента. Действительно хорошие преподаватели, которые работают не только ради заработка, а в первую очередь чтобы нести знания в массы, к сожалению, сегодня подчас мыслят немножко с отставанием, по-стариковски. Для того чтобы создавать контент, надо, стараясь сохранять багаж, который ты усвоил за свою долгую опытную жизнь, учитывать своеобразие времени, в котором живешь.