На чтение: ≈ 3 мин.Уроки литературы в школе, где я училась, помимо прочего полезного запомнились мне ведением читательского дневника. На мой взгляд, это прекрасное изобретение для любого читающего человека – будь то школьник или работающий взрослый. Оформление может быть самое разнообразное – от строгого заполнения колонок «Дата», «Автор, название книги», «Главные герои», «Краткое содержание» и до свободного цитатника или сборника мыслей о прочитанном.
Чем, собственно говоря, полезно и чему учит ведение читательского дневника? Вне всякого сомнения – дисциплинированности, умению излагать свои мысли письменно (а это особенно важно в наше «компьютерное» время) и формированию навыка анализа произведения. А уж сверхзадача у такого дела, я считаю, – воспитание читательской культуры.Почему я вообще стала говорить на эту тему? Да потому, что чтение на английском или любом другом иностранном языке ничуть не отличается от чтения на родном языке. И ведение читательского дневника как дополнение к домашнему чтению (будь то для повседневные занятия или чтение на лето) пойдет детям только на пользу. Выделить и выразить главную мысль двумя-тремя предложениями, попутно делая выводы о смысле произведения, осознать, кто главный герой, а кто второстепенный, – все это в нужную минуту поможет ученику вспомнить, о чем он читал, ведь ему для этого достаточно лишь открыть тетрадь и просмотреть свои заметки. Да и в конце концов дети учатся замечать и запоминать автора и название произведения, что существенно повышает уровень их образованности.Этим летом я задала своим ученикам (младшим школьникам) вести читательские дневники, опасаясь, что они могут негативно отнестись к этой затее. И зря! Они получили на лето лишь по одному произведению – и с задачей справились, и удовольствие получили.Я предлагаю следующую форму заполнения дневника: «Date», «Pages» (если книга длинная и записи делаются не за один раз), «Main characters», «What is the book about?», «Comment». Последняя колонка особенно важна, ведь именно в ней раскрываются интересы ребенка, его внутренний мир и мысли.Главная задача – научить детей мыслить, замечать свои мысли и вовремя фиксировать их на английском языке. Да, и – что немаловажно – иметь свое мнение, пусть даже о прочитанной книге или каком-то событии. Все это, к слову, сильно развивает навыки не только письменной, но и устной речи. Анастасия БЫРКА, журналист, преподаватель английского и немецкого языков, Воронеж
Выбор читателей
Комментарии