Азбука Брайля: почему во всем мире отмечают день рождения ее создателя

Четвертого января во всем мире отмечают Всемирный день азбуки Брайля. Ее создатель родился 4 января 1809 года в маленьком французском городке Кувре в семье сапожника. Несмотря на несчастье, из-за которого он ослеп, Луи Брайль стал известным тифлопедагогом и автором шрифта для слепых.

В три года Луи Брайль поранил глаз шорным ножом (напоминает шило) в отцовской мастерской. Мальчик начал слепнуть и к пяти годам полностью потерял зрение. Его родители старались научить сына всему, что умели сами, чтобы он мог работать и обеспечивать себя, когда их уже не будет на свете. Луи научился плести бахрому для конской упряжи и шить домашние туфли. Он занимался с учителем музыкой и научился играть на скрипке, ходил в школу и учил буквы при помощи палочек.

Когда в 1819 году мальчику исполнилось 10 лет, его отправили учиться в Парижский государственный институт для слепых детей. Там он обучался грамоте, музыке, вязанию и ткачеству. Студенты получали информацию в основном на слух. Луи Брайль был одним из лучших в Школе. Он научился играть на пианино и органе. А еще узнал о «ночной азбуке», которую использовали военные для передачи информации ночью. Ее разработал артиллерийский офицер Шарль Барбье. Данные передавали так: прокалывали отверстия в картоне, а читали с помощью прикосновений к этому картону. В 1824 году, когда Луи Брайлю было 15 лет, он разработал рельефно-точечный шрифт для незрячих и слабовидящих людей, который совершенствовал всю жизнь.

В ноябре 2018 года резолюцией Генассамблеи ООН был учрежден Всемирный день азбуки Брайля, который впервые отметили в 2019 году. Этот день был учрежден для того, чтобы общество как можно больше понимало значение этого шрифта, как одного из средств общения для слепых и слабовидящих людей.

Ольга Болдинова, кандидат педагогических наук, заведующая лабораторией образования и комплексной абилитации детей с нарушениями зрения Института коррекционной педагогики:

– Для обучающихся с нарушениями зрения рельефно-точечный шрифт Л. Брайля является единственным способом полноценного овладения грамотой. Научные данные показывают, что чтение (независимо от того, осуществляется ли оно глазами или с помощью пальцев) задействует одни и те же зоны мозга, отвечающие за обработку языка и понимание синтаксиса.

Прослушивание аудиокниг активирует другие зоны (слуховое восприятие), которые не обеспечивают полноценного усвоения письменной речи, орфографии и пунктуации. Ребенок, обучающийся только по аудиозаписям, не имеет визуального или тактильного представления о структуре слова. Это приводит к фонетическим ошибкам и бедности словарного запаса. Рельефно-точечный шрифт Л. Брайля обеспечивает доступ к информации в «статичном» режиме, что позволяет анализировать текст, возвращаться к нему и формирует абстрактное и словесно-логическое мышление.

Владение рельефно-точечным шрифтом Л. Брайля крайне важно для повседневной жизни людей с нарушениями зрения. Оно способствует самостоятельности и социальной адаптации, позволяющим ребенку ориентироваться в окружающем мире без посторонней помощи. Например, благодаря знанию шрифта Л. Брайля человек с нарушениями зрения может самостоятельно прочитать инструкцию к лекарству, определить кнопки в лифте, что снижает риск ошибок и травм. Таким образом, рельефно-точечный шрифт Луи Брайля – это не просто инструмент для письма и чтения, а основа повседневной независимости, обеспечивающая равный доступ к информации в реальном мире.

По заказу Министерства просвещения РФ Институтом коррекционной педагогики были разработаны учебники для учащихся с нарушениями зрения по следующим предметам: информатика, изобразительное искусство (тифлографика), английский язык и география. Комплекты представлены рельефно-точечным шрифтом Л. Брайля.