​Видеосочинение. Юность. Наука. Культура

Как пробудить и поддерживать интерес к чтению? Одной из таких технологий является проектная деятельность. Представляем вам опыт организации проектной деятельности в форме видеосочинения. Подробнее с данной технологией можно ознакомиться на сайте Малой академии наук «Интеллект будущего» future4you, где представлены лучшие работы конкурса «Образовательный потенциал России».

Видеосочинение – это коллективный проект, в ходе которого ученики создают видеопродукт по прочитанной книге. Преимущества такой формы работы на уроках литературы значительны. Во-первых, по данным психологов, новая информация усваивается и запоминается лучше, когда знания и умения «запечатлеваются» в системе визуально-пространственной памяти.Во-вторых, для современного школьника, неотъемлемой частью жизни которого являются гаджеты, процесс создания видеоматериалов, их просмотра и анализа вызывает большой интерес. Видеосочинение как форма проекта позволяет учителю использовать эту особенность в образовательных, развивающих и воспитательных целях, итогом достижения которых являются высокие метапредметные, предметные и личностные образовательные результаты.Созданные учениками видеоматериалы можно успешно применять для организации и проведения проблемно-диалогического урока.Проблемная ситуация может быть спровоцирована учителем при сопоставительном просмотре видеосочинений разных групп по одному произведению.Учитель может организовать побуждающий диалог, используя такие приемы, как одновременное предъявление противоречивых фактов, научных теорий, взаимоисключающих точек зрения, столкновение мнений учеников класса, обнажение житейского представления и предъявление научного факта.Выход к учебной проблеме может быть через заострение противоречий и формулирование проблемы учителем или учениками.Такая форма работы, как видеосочинение, повышает интерес к чтению, развивает читательскую и личностную активность. Создавая видеосочинение, ученик не только проникается духом текста, погружается в него, но и как бы делает его частью своей жизни. Вряд ли он когда-нибудь забудет, что исполнял роль Чацкого, Онегина, Безухова или Обломова.Кроме того, создание видеосочинения связано с осознанием ответственности за продукт своей деятельности. Ведь сочинение будет просмотрено другими учениками. Это побуждает внимательно читать текст, изучать художественные детали, образный строй, различные интерпретации. Кроме того, просмотр других видеосочинений позволяет учащимся повторить и углубить знания о художественном произведении, развивает аналитическое и критическое мышление, способствует развитию такого умения, как адекватное оценивание и самооценивание.Таким образом, видеосочинение обладает рядом значительных преимуществ перед другими формами работы. Это, во-первых, продуктивная деятельность, читательская и личностная активность, ответственность за продукт своей деятельности, аналитическая и рефлексивная деятельность обучающихся, а во-вторых, возможность многократного воспроизведения полученных видеопродуктов и использование их в качестве наглядного материала на уроке.Вероника ШТАБ, ГБНОУ «Губернаторский многопрофильный лицей-интернат», Кемерово