Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

На вашем рабочем компьютере установлены программы...

Результаты

Текущий номер

Правильный выбор

Любить жизнь во всех ее проявлениях - этому учит настоящий биолог

номер 12, от 19 марта 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№12 от 19 марта 2019 года

pМайские указы президента направлены на улучшение работы образовательных организаций. Регионы отчитываются об их выполнении, и на бумаге все выглядит очень хорошо. Но так ли это в реальной жизни? О том, что на самом деле происходит сегодня в школах региона, рассказывает бывший педагог, а ныне депутат Омского горсовета Наталия Поршнева.

pВ процессе обучения у учеников по отношению к предметам, особенно естественно-научного цикла, возникают эмоции и далеко не всегда позитивные… Есть дети, которые всегда рады пойти на урок, скажем, математики, но есть и те, у кого она всегда вызывает дискомфорт. Что с этим делать учителю? Маркку Ханнула, президент Международного общества исследователей в области психологии математического образования, рассуждает об этом в своей колонке.

p«Миф о том, что молодежь не читает, – это очень вредное представление. Оно автоматом означает, что для молодежи можно не писать. Это приводит к тому, что у нас ниша серьезной, качественной, глубокой литературы для молодого читателя пустовата. Другое дело, что очень многое из того, что читает молодежь, – книжки «селф-хелп», комиксы, литература young adult – просто не воспринимается взрослыми как «чтение». Логика тут примерно такая: «Молодой? Читай классику! Не хочешь? Бездуховное чудовище!», - из интервью литературного критика Галины Юзефович.

30 мая 2011 года в 23:24

Сельские школы умрут?

Татьяна АБАНКИНА, директор Центра прикладных экономических
исследований и разработок ИРО НИУ-ВШЭ:

"К каким выводам приводят проведенные исследования и международные сопоставления?

1. Система расселения в России и сеть школ, предоставляющих основное общее образование (отдельно или в рамках полной школы) находятся в состоянии институционального дисбаланса. Для его преодоления перед системой школьного образования встает задача адаптации к структуре расселения с учетом ее негативных тенденций. «Командование» системой расселения, т.е. использование административных рычагов управления и регулирования - бесперспективно. Нынешняя структура расселения не выдерживает сеть учреждений основного общего образования, построенную в соответствии со ступенчатой моделью пространственной организации. Исходя из этого, требуется перепроектирование сетей. При перепроектировании должны быть соблюдены важнейшие гарантии прав граждан на образование – основное общее образование должно оставаться обязательным, общедоступным и бесплатным. При этом не может быть отдельно сельского и отдельно городского основного общего школьного образования – технологии обучения могут быть различными, но результаты, которые демонстрируют школьники по окончании обучения, должны соответствовать единым требованиям, дискриминация по месту проживания недопустима. Ресурсы для такого масштабного проекта весьма ограничены, поэтому основное внимание должно быть нацелено на перепроектирование взаимосвязей при минимизации введения новых элементов сети.

2. В процессе разработки решений об организации сетей основного общего образования два ключевых аспекта должны оставаться в фокусе внимания – соответствие региональным условиям и управляемость системы образования.

3. Одним из направлений преодоления институционального дисбаланса может стать переструктуризация основного общего образования, причем как внутри всего 5-летнего цикла основной школы, так и в структуре учебного года. Например, уже сегодня предлагаются варианты разделения основного общего образования на две части с учетом возможностей школьников разного возраста к ежедневным или еженедельным маятниковым миграциям. В частности, педагоги апробируют вариант присоединения 5 и 6 классов к начальной школе и переход к основной школе уже в 7 классе на три года – с 13 до 15 лет. Такой вариант разделения по уровням образования характерен и для Финляндии, которая занимает лидирующее положение по результатам PISA. Переструктуризация внутри учебного года позволяет использовать преимущества и возможности города и села для организации масштабных обменов, как учебными программами, так и школьниками в летние месяцы. Для решения таких задач требуются новые стандарты и технологии обучения, а для них в свою очередь – подготовка кадров и учебных материалов. Разработка таких предложений - дело педагогов. Дело экономистов - найти рациональные решения, обеспечивающие реализацию предложений педагогов.

Продумывание системы основного общего образования в современном социально-экономическом контексте – проект национального масштаба. Опыт технологий разработки и управления крупными социальными проектами уже накоплен в мире. Однако сложность и противоречивость российской ситуации заставляет предположить инновационность такого проекта для России".

NB!

Подробнее об этом читайте на нашем сайте в разделе Статьи - http://www.ug.ru/article/86

Там же можно посмотреть презентацию Татьяны Абанкиной - "Демографические тенденции и организация сетей в образовании в России", а также прочитать доклад на эту тему.

Ольга Максимович редактор сайта "Учительской газеты"

быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.