Действующие лица:

Юля - семиклассница;

Ира - одноклассница Юли;

Алена - сестра Юли, первоклассница.

Реквизит:

Будильник, линейка, камертон и бусинка на нитке, самодельный телефон из спичечных коробков, зеркало, расческа, кружки и кипятильник, сваренные яйца и молочная бутылка, самодельный стробоскоп с «пляшущими человечками», ножницы и бумага, маленькая елка с гирляндой из светодиодов «бегущие огни», макет дома с освещением, фонтаном, деревом, громоотводом и нарисованной радугой; полотенце, цветная вертушка - ньютонов круг, краски.

Все самодельные приборы изготовили сами учащиеся.

Действие первое

На столе стоит будильник, Лежат линейка, полотенце, зеркало, расческа, стоят кружки и кипятильник.

Утро. Звенит будильник. Входят Юля и Алена.

Алена: И почему он звенит?

Юля: Звенит потому, что он заведен и молоточек бьет по чашечке. Она колеблется, и мы слышим звук. Понятно?

Алена: И понятно, и непонятно. (Берет линейку и машет ею). А почему же здесь нет звука?

Юля: Все дело в том, что человеческое ухо воспринимает не все колебания как звук, поэтому всякое звучащее тело колеблется, но не всякое колеблющееся тело звучит. Вот смотри, как колеблется звучащее тело.

(Приносит камертон и бусинку на нитке. Ударяет по камертону молоточком, и бусинка на нитке отскакивает от камертона).

- Ну ладно, иди умывайся, а то опоздаем.

Алена: Не опоздаем, расскажи еще что-нибудь.

Юля: Хорошо, но только потом сразу пойдешь умываться. У меня есть игрушка - телефон, мы его изготовили на уроке физики.

(Показывает телефон из спичечных коробков).

Алена: Какой же это телефон? Нитка да коробки.

Юля: А ты отойди подальше и приложи к уху. Только до донышка и до нитки не дотрагивайся: они участники колебаний. (Расходятся, говорят по «телефону»).

Юля: Алена, ты меня слышишь?

Алена: Слышу.

Юля: Тогда иди умывайся.

(Алена подходит к умывальнику, умывается и вытирается).

Алена: А почему полотенце стало мокрым? Это водичка с моего лица его намочила?

Юля: Да, вода по нитям и узким промежуткам между ними поднялась и растеклась по разным направлениям. Теперь причешись и садись завтракать, а то все остынет.

(Алена подходит к зеркалу и начинает расчесываться).

Алена: В зеркале я вижу себя. Это мое изображение. Я подхожу к зеркалу - и оно подходит, я отхожу - и оно отходит.

Юля: Правильно, но есть еще один интересный момент: изображение в зеркале находится на таком же расстоянии, как ты от зеркала. А теперь расчесывайся и бегом за стол.

(Алена причесывается, волосы тянутся за расческой).

Алена: Посмотри, что делают волосы. Они стали живыми и не хотят расставаться.

(Юля делает ей «хвостик»).

Юля: Да нет, они просто наэлектризовались при трении о расческу. И сама расческа тоже наэлектризовалась.

Алена: Понятно...

(Юля наливает чай).

Юля: Так ты идешь завтракать?

(Алена пробует чай и тут же ставит кружку).

Алена: Ой, какой чай горячий!

Юля: Если бы у нас было время, ты бы могла немного подождать, чтобы чай остыл, но времени нет - нам надо скоро выходить из дома. Ты можешь аккуратно подуть на чай, и он быстро остынет.

Алена: Почему?

Юля: Да потому, что когда дуешь, то поднимаешь маленький ветер, и он уносит самые «горячие» частицы жидкости.

(Входит Ира).

Алена: Ой, Ира, а у нас такой телефончик есть! Хочешь послушать?

Ира: Да нет, потом, после школы. Пойдемте быстрее, а то опоздаем.

(Все трое выходят).

Учитель: Пока наши герои в школе, кто из вас хочет послушать телефон? Как вы думаете, почему мы слышим звук? Приложите руку к горлу и скажите громко: «А-а-а!». Чувствуете? Дрожит. Это колебание передается воздуху. Тот, в свою очередь, заставляет колебаться донышко коробки и нитку. Именно поэтому нельзя касаться их руками - колебания сразу прекратятся. Прибор можно усовершенствовать, если взять вместо коробок жестяные банки, а вместо нитки проволоку. Но тише, кажется, они возвращаются из школы.

Действие второе

Входят Ира, Юля, Алена.

Юля: Давайте пополдничаем!

(Все рассаживаются и начинают чистить яйца).

Ира: А хотите, я вам фокус покажу?

Алена: Хотим, хотим!

Ира: Попробуй засунуть яйцо в бутылку.

(Алена пробует, но у нее ничего не получается).

Ира: А я вот засуну!

(Берет кусок бумаги, зажигает его, бросает в бутылку, накрывает яйцом. Яйцо всасывается внутрь).

Алена: Ой, а что же я теперь есть буду?

(Ира и Юля смеются, Алена обижается).

Юля: А ты знаешь, почему яйцо вошло в бутылку?

(Алена отрицательно качает головой).

Юля: Это оттого, что в бутылке воздуха нет, он выгорел весь, а внешний воздух, давя на яйцо, осторожно протолкнул его внутрь.

Ира: А яйцо можешь мое съесть, я не хочу.

Алена (капризно): Я тоже уже не хочу! Я мультфильм хочу!

Юля: Хорошо, но только я тебе покажу необычный мультфильм. Видишь, здесь нарисованы человечки. Если покрутить этот круг, то человечки побегут.

(Крутит центробежную машину со стробоскопом. Алена в восторге).

Ира: Так и создаются мультфильмы. Рисуют много-много рисунков так, чтобы следующий рисунок чуть-чуть отличался от предыдущего, помещают их на одну ленту и, протягивая ее, создают эффект движения.

Алена: Давайте и мы нарисуем мультфильм!

(Все садятся рисовать).

Юля (возмущенно): Ну что ты делаешь! Ты перемешала все краски!

Алена: А я хочу узнать, какая краска получится.

Ира: Вот так и в цветном телевизоре перемешивают лучи. Ведь там всего три луча: красный, зеленый и синий, а беря их в разном соотношении - какого-то больше, а какого-то меньше, - получают и оранжевый, и желтый, и фиолетовый цвета.

Алена: И белый!

Ира: Да, и белый. Вот, смотри!

(Достает «ньютонов круг» и вертит).

Юля: Сиреневый оттенок из-за неточности цвета взятых нами красок. А вот в природе все точно. Луч солнца кажется нам прозрачным, хотя он состоит из семи основных цветов: красного, оранжевого, желтого, зеленого, голубого, синего и фиолетового.

Алена: Совсем как у радуги!

Ира: Правильно. Ведь радуга - это разложенный в капельках дождя белый луч. Чтобы лучше запомнить чередование этих цветов, придумали фразу из первых букв этих цветов: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Эту фразу легко запомнить: «к» - «каждый» - значит красный; «о» - «охотник» - значит оранжевый!

Юля: «Ж» - «желает», значит, желтый. Поняла!

Алена: Как бы мне хотелось увидеть сейчас радугу!

(Юля и Ира переглядываются).

Ира: Покажем?

Юля: Покажем!

(Приносят макет домика, включают в нем свет).

Алена: Горит... А это что? (Показывает на фонтан).

Ира: А это фонтан. Его действие основано на законе сообщающихся сосудов. Смотри. (Наливает воду и включает кран, фонтан «брызгает»).

- Вода стремится достичь того же уровня, что и в соединенном с ним стакане.

Юля: А вот если начнется гроза, то под деревом лучше не прятаться. Смотри.

(Водит «тучку», она «ударяет» в дерево).

Возле дома лучше поставить молниеотвод, чтобы молния не повредила дому. (Снова показывает).

Алена: А этот домик вы тоже на уроке физики сделали?

Ира: Нет, на уроках труда, но используем его для показа физики в нашей жизни.

Алена: Я теперь запомню, что во время грозы нельзя прятаться под высоким деревом. Но сейчас зима, и грозы нет.

Юля: Зато есть снег и снежинки. Давайте и себе их вырежем!

(Вырезают снежинки, разворачивают).

Алена: А почему снежинки всегда такие красивые, такие правильные?

Юля: Понимаешь, лед сделан из крошечных частичек, которые имеют форму правильных шестиугольников, а когда шестиугольники начинают слипаться, получается не круг или квадрат, а только правильные шестиконечные звездочки.

Ира: Не только. Бывают снежинки и неправильной формы. Ведь к падающей снежинке может примерзнуть капелька воды, или снежинка в полете подтает, или слепятся вместе несколько снежинок.

Алена: Я хочу Новый год!

Юля: Новый год?

Алена: Да, и елку, и огоньки на ней.

Юля: Ну, положим, и елку, и огоньки можем получить и без Нового года. Ира, помоги мне. (Они вносят игрушечную елку и вешают на ней гирлянду из светодиодов).

Алена: А почему вы ее не сразу включили в розетку, а через какой-то приборчик?

Ира: Просто сейчас у нас нет батареек. А прибор уменьшает напряжение в розетке. Ведь там 220 В, а схема нашей гирлянды рассчитана только на 4 В.

Алена: А что такое «вольта»?

Юля (выглядывая в окно, чтобы отвлечь Алену): Какая хорошая на улице погода! Пойдемте снеговика лепить!

(Дети уходят).

Учитель: Пока наши герои гуляют, посмотрим и мы с вами стробоскопический мультфильм. Подходите по одному. (Шестиклассники подходят и смотрят).

Действие третье

(Входят Алена, Ира, Юля в верхней одежде)

Алена: У меня шубка такая теплая! Она меня так греет! Я совсем не замерзла!

Ира: Греет? Шуба не может греть. Она просто не впускает к тебе холодный воздух и не выпускает из тебя горячий.

Юля: А помнишь, летом мы мороженое закутывали в шубу и оно там не таяло?

Ира: Конечно, и не растает, ведь к нему нет доступа теплого воздуха.

Юля: Кожух термоса - это тоже «шуба» для горячего чая, поэтому он не остывает.

Ира: А снег - это шуба для земли, поэтому озимые не вымерзают...

Алена: Шуба, шуба... Совсем меня запутали! Я лучше огурчика соленого съем.

Юля: А огурец просолился, потому что диффузия...

Алена: Ну вот, и поесть спокойно не дадите со своей физикой.

Ира: Ой, правда, завтра ведь физика! Пора бежать уроки учить!

Юля: До свидания. Заходи завтра!

Алена: Заходи, ведь мы еще и по телефону не поговорили...

(Ира уходит, Юля садится за стол и читает учебник физики).

Алена (наставительно): Учи, учи физику, завтра опять мне что-нибудь интересненькое расскажешь!

Сергей Макаров, учитель физики Кривчиковской СШ Орловской области, участник конкурса «Сто друзей»