Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Ставили ли вы в этом учебном году двойки за четверть/полугодие?

Результаты

Текущий номер

Самородок

Задача учителя - создать образовательное пространство

номер 02, от 14 января 2020

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№3 от 20 января 2020 года

p"Стандарт сменить – не поле перейти" – неоконченная пьеса о разработке новых ФГОС общего образования от Сергея Кочережко, учителя года России-2015. По канонам жанра педагог назвал главных действующих лиц, описал события и в эпилоге суммировал все "за" и "против". Получилось очень увлекательно – браво, маэстро!

pНизкие зарплаты – главная боль учителей. Непосредственную ответственность за эту ситуацию несут власти. Но только ли они? Кирилл Карпенко рассуждает о том, как педагоги могут повлиять на соблюдение своих прав, приводит конкретные примеры и рассказывает о собственном опыте борьбы за справедливость. Поддержали ли его коллеги?

pРоссийские школьники умеют мыслить нестандартно и превращать мечты в реальность. Это они доказали на международном конкурсе детских инженерных команд "Кванториада"-2019. Абсолютные победители состязания получили по 1 миллиону рублей! О том, как проходила первая Кванторида в России, – большой репортаж Лоры Зуевой и Михаила Кузьминского.

pЛозунг Высшей школы экономики "Университет вне политики" стал ответом на громкие события, связанные с "московским делом", участником которых оказался студент НИУ ВШЭ Егор Жуков. Член-корреспондент РАО Игорь Смирнов предлагает посмотреть, как этот принцип работает на практике, снять с него налет популизма и поразмышлять над научной составляющей.

Архив статей выпуска

Учительская газета, 3 августа 2010 года в 12:00

На горизонте вал судебных разбирательств

Какой стандартный подход нужен нестандартному образованию?

Ярослав КУЗЬМИНОВ, ректор Государственного университета - Высшей школы экономики, председатель Комиссии Общественной палаты РФ по развитию образования:
В какую сторону крен?

Есть два принципа формирования стандарта. Первый, когда оценивается только то, что ты умеешь, не важно, как ты этого достиг. Второй - содержательный принцип, когда прописывается: столько-то часов на алгебру, столько-то - на русский язык, столько-то - на биологию и так далее. Сейчас в принципе в мире крен идет в сторону компетентностных стандартов, а наша страна, конечно, традиционно тяготеет к содержательным. С нынешним проектом стандартов среднего образования произошло вымывание содержания стандарта, притом что в компетентностном ключе тоже ничего не описано. Поскольку этого нет, возникает феномен: стандарт должен сопровождаться так называемой примерной программой. Но она примерная, то есть необязательная для субъектов Российской Федерации. Это значит, что у них будут несопоставимые между собой либеральные системы образования. Это далеко от того, что сейчас есть в России. Но системы образования в регионах все равно будут ориентироваться на существующие сейчас учебники. Таким образом, стандарт не играет своей ключевой роли. Поставив так вне стандарта все содержание образования, мы фактически отдаем его на откуп издательствам и нынешним учебникам, и это ключевая претензия к проекту стандарта.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.