Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

С каким чувством в основном вы ждете сейчас начала нового учебного года?

Результаты

Текущий номер

Сказка про доброго носорога

Именно с этим героем Бориса Заходера сравнивает себя Анна Корзунина

номер 31, от 4 августа 2020

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№31 от 4 августа 2020 года

pПовлияло ли дистанционное обучение на результаты единого госэкзамена? По официальным данным, средний тестовый балл по многим предметам увеличился. Однако насколько корректно сравнивать его с прошлогодним, если этим летом ЕГЭ сдавали лишь мотивированные на поступление в вузы выпускники? Свою оценку минувшей экзаменационной кампании дают наши эксперты, в том числе директора школ и педагоги.

pЗарплаты учителям во время пандемии выплачивались вовремя, но многие не получали стимулирующих: начальство говорило, что "не за что" платить из-за отмены традиционных мероприятий. При этом деньги в школы поступали в прежнем объеме, значит, стимулирующий фонд никто не отменял. Нина Коптюг рассказывает о ситуации с зарплатой педагогов в Новосибирске и анализирует опубликованные в открытом доступе данные о доходах директоров школ.

p"Искусство просвещать. Практическая культурология для педагогов и родителей" – так называется новая книга Евгения Ямбурга, директора школы №109 Москвы, академика РАО. Книгой первой необходимости уже назвала ее писатель Людмила Улицкая. Своими впечатлениями от прочтения делится Мария Голубева.

p"Виктор Александрович дождался меня на лестничной площадке, и вместе мы поднялись выше в его мастерскую. Сразу бросился в глаза олимпийский мишка, висевший на стене в рамке. Мы говорили о Кукрыниксах, о детях и детстве, о творчестве, о котах, которых художник особенно любил рисовать", – Федор Тоннеев вспоминает встречи с Виктором Чижиковым, Народным художником РФ, которого не стало 20 июля.

Архив статей выпуска

Исак Фрумин, 21 июля в 00:00

Тихая революция,

или Три миллиона уроков без парт и доски

Когда в середине марта стало понятно, что впервые за всю историю существования массовой школы национальная система образования должна прекратить работать в традиционном классно-урочном формате, сотрудники нашего института мгновенно мобилизовались и решили изучить, что же происходит при столкновении с новой реальностью, с бурей в системе образования, как мы ее назвали. Мы отложили текущие проекты, для того чтобы собирать данные и понимать возникающие проблемы, для того чтобы изучать мировой опыт и опыт российских педагогов и делать его достоянием всей нашей школы. А после первой дискуссии о происходящих процессах поняли: аналитика может не только помочь в решении возникших проблем, но и лучше понять природу современной школы, интересы школьников и семей, извлечь уроки для будущего.
Никита Большаков, 21 июля в 00:00

​Группа риска

Пандемия и дети с ОВЗ

Итоги Всероссийского опроса на тему «Как пандемия коронавируса отразилась на обучении детей с инвалидностью?» показали, что организация дистанционного обучения для детей с особыми образовательными потребностями пока еще находится на низком уровне. Опрос был проведен Российской общественной организацией инвалидов «Перспектива» при поддержке Национальной коалиции «За образование для всех!» совместно с Inclusive Education Initiative и с участием социологов Международной лаборатории исследований социальной интеграции НИУ ВШЭ. В опросе приняли участие родители, педагоги и представители НКО из 100 городов, деревень и поселков со всей России.
Учительская газета, 21 июля в 00:00

Школьный барометр

COVID-19: ситуация с учением и обучением глазами российских детей

У технарей весьма популярна циничная максима: «Война - двигатель прогресса». Но, похоже, она передает эстафету представителям социальных наук, в том числе образованию. Действительно, если результатом социальной катастрофы, вызванной вирусом COVID-19, стала человеческая смерть, то пандемия коронавируса - это война, которая не может не вызвать трансформации социальных институтов. Согласованную же реакцию стран на это страшнейшее явление в новейшей истории человечества можно считать показателем степени зрелости человеческого сообщества. А волатильность институтов образования (школ в первую очередь) - одним из показателей этого ряда. При этом надо понимать, что от того, в какой степени национальные системы образования вместе будут искать и в конечном счете найдут оптимальные пути трансформации школ (в широком смысле этого слова), зависит и судьба начинающего складываться единого европейского образовательного пространства, и степень изоляции от него систем образования отдельных стран.
Петр Сафронов, 21 июля в 00:00

​Прецеденты

«Так, как в очной школе» - это неправильно

Оказавшись вне стен школы, учителя были вынуждены действовать на свой страх и риск. Для кого-то это было тяжелым испытанием, кому-то было удобно, все так или иначе пережили усталость, опасения и неопределенность. Как практикующий учитель, я сам испытал все эти чувства. Исходя из опыта своей работы, наблюдения за уроками коллег, бесед с экспертами, экспресс-анализов ситуации, хотел бы выделить несколько областей, в которых в ходе пандемии формируются важные для образовательной политики прецеденты.
Сергей Косарецкий, 21 июля в 00:00

Зеркало для героя

Образовательная политика нуждается в корректировке

Несмотря на то что нахождение в неравных условиях в процессе обучения - одна из главных тем в международной повестке исследований и образовательной политике, в России она, к сожалению, находится на периферии внимания политиков и не является приоритетом исследовательских программ университетов. ВШЭ целенаправленно продвигает это направление при реализации международного сотрудничества. Сделанные в последние годы публикации по вопросам школ, работающих в сложных условиях, демонстрирующих низкие образовательные результаты, влияния социального статуса на образовательные результаты и траектории, академической резильентности реально меняют сложившееся положение дел. Пандемия стала тем случаем, когда драматические события позволили большей части сообщества увидеть то, чего в обычной жизни не хочется замечать.
Наталия Киселева, 21 июля в 00:00

За стеклом

«Удаленка» дала возможность увидеть, кто чего стоит

Интернет и цифровые инструменты в работе учителя появились не вчера и не в марте этого года при вынужденном переходе к удаленному обучению. Неоднократно предпринимались масштабные проекты по обучению учителей навыкам цифровой грамотности, а также попытки «измерить» ее и даже выдать сертификат, который подтверждал, что навыки есть, тоже были. Учителя давно и активно используют социальные сети для решения задач образования и своего профессионального развития, в ряде регионов накоплен эпизодический опыт обучения по Skype (отдаленные районы, где не было учителя, обучение детей с ОВЗ).
Андрей Павлов, 21 июля в 00:00

Делаем выводы

Система дополнительного образования в ожидании перемен

Вынужден констатировать: учреждения дополнительного образования детей в значительной степени оказались не готовы к действиям в условиях отмены очных занятий. В отличие от школы, цифровизация которой проходила в несколько этапов, с организациями дополнительного образования ничего подобного не произошло, они не вошли в данные целевые программы, а их оснащение осуществлялось зачастую по остаточному принципу, а иногда случайным образом (например, школа передавала на баланс свою старую технику, получая новую).
Елизавета Сивак, 21 июля в 00:00

Размывая границы

Что опыт общения детей и родителей говорит о школьном образовании?

Школы в период дистанционного обучения во многом полагались на родителей. Участие семей позволило четче увидеть проблемы, о существовании которых мы знаем уже давно. Мне хотелось бы поговорить о трех таких проблемах на основе данных опроса родителей, который мы провели в мае 2020 года. Опрос проходил в партнерских школах НИУ ВШЭ. Анкету заполнили более 2500 человек из 15 российских регионов. Также использованы материалы интервью со школьниками 16-17 лет, живущими в Москве, Московской, Свердловской, Томской областях.
Марианна Шевченко, 21 июля в 00:00

​Новые роли

Легко ли быть взрослыми?..

Большинство участников образовательного процесса едины во мнении, что самая большая нагрузка в период онлайн-обучения легла на родителей. Мы работали преподавателями, психологами, системными администраторами. Эти новые роли в полной мере отразили те проблемы школьного образования, которые до перехода в онлайн были для нас неочевидны.
Учительская газета, 21 июля в 00:00

Катализатор или ингибитор?

Регулирование трудовых отношений в образовании с учетом пандемии

Как можно судить по многочисленным публикациям и исследованиям, карантин выявил целый ряд очень важных моментов. Прежде всего - глубокий кризис в регулировании трудовых отношений в школьном образовании, радикальное изменение характера труда и взаимоотношений педагогов со всеми участниками образовательного процесса в период карантина.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.