Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Ученик на уроке постоянно в телефоне. Что делать учителю?

Результаты

Текущий номер

«Пока я с детьми, мне везет!»

Анастасии Василевской хорошо знакомо чувство внутреннего времени - и на уроке, и в литературе, и в обычной жизни

номер 50, от 10 декабря 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№51 от 17 декабря 2019 года

pОдна из главных целей образования – научить детей критически оценивать информацию. Но умеют ли это делать сами учителя? Как показывает практика – далеко не всегда. Педагог-психолог Кирилл Карпенко сформулировал правила, которые позволят распознать фальшивую или ошибочную информацию.

pТема подростковых суицидов – одна из самых острых и тяжелых в России. Педагогов она касается особенно, ведь подростковый возраст своих учеников они переживают не раз. О том, как оценивает сегодняшнюю ситуацию современная наука, рассказывает Всеволод Розанов, профессор кафедры психологии здоровья и отклоняющегося поведения психологического факультета СПбГУ.

pВот уже десять лет одна из школ на севере Карелии живет в режиме инновационной площадки. Каждый урок здесь длится 90 минут. Нет традиционного расписания занятий, зато есть лента. За это время педагоги научились видеть ребенка и выстраивать индивидуальный маршрут каждого ученика. Как устроен необычный процесс обучения, поясняет учитель физики Надежда Дерибина.

pНовый роман Полины Дашковой "Горлов тупик" стал одним из бестселлеров этой осени. В нем писательница обратилась к истории: события 50‑70‑х годов неожиданно преломляются в судьбах ее героев спустя время. В эксклюзивном интервью "Учительской газете" автор рассказала о работе над исторической прозой и о том, почему никогда не напишет детскую книгу.

Архив статей выпуска

Надежда Широглазова, 3 апреля 2018 года в 00:00

Где искать мотив

Рефлексивный диалог «Формирование познавательного интереса как фактор успешности младшего школьника»

И вновь семинар. Сегодня гимназия распахнула двери для учителей начальных классов города Абакана. Тема семинара - «Формирование познавательного интереса как фактор успешности младшего школьника». Педагогам было предложено посетить уроки в четвертых классах и внеурочные занятия в третьих классах. Заключительным этапом данного мероприятия стал рефлексивный диалог, где каждый учитель начальной школы гимназии поделился своим опытом, высказал свои сомнения и убеждения по формированию познавательного интереса у своих воспитанников.
Учительская газета, 3 апреля 2018 года в 00:00

О самоопределении и осознанности

Как и зачем создавать и сохранять авторские школы?

Мы хотели бы уйти от расхожего представления об авторской школе как школе одного автора (творца) и предложить разговор о школе как о профессиональном сообществе, где авторская (или, другим языком, субъектная) позиция не только первого лица, но всех его участников - это слагаемое профессионализма, а исследовательский и творческий поиск - ключевой метод развития. Надо сказать, что очень близкое к этому понимание заложено и в только что утвержденном профстандарте, где одной из основных функций педагога обозначено педагогическое проектирование (образовательного процесса и образовательной среды) - проектирование, требующее, безусловно, именно авторской позиции. Без этой позиции все остальные слагаемые педагогического мастерства (предметные знания, личные качества, специальные навыки и т. п.) превращают педагогическую деятельность в ремесло или в служение, но никак не в профессию.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.