Регистрация Авторизация:
В процессе...
Забыли пароль?

Опрос

Часто ли вы говорите своим ученикам неправду?

Результаты

Текущий номер

Каждый находит то, что ищет

Татьяна Мызник работает в отдаленном селе, но это не мешает ей быть на одной волне с коллегами

номер 29, от 16 июля 2019

Читайте в следующем номере «Учительской газеты»

№29 от 16 июля 2019 года

pНастороженное отношение педагогической общественности к доработке ФГОСов связано с тем, что предпринимаются попытки внести содержание общего образования в каркас законодательной формулировки, не предусматривающей его. Доктор педагогических наук Михаил Богуславский призывает признать, что это невозможно. Почему? Ответы - в его авторской колонке.

pКлючевая задача подростка - понять себя, и, если школа не помогает ему решать эту задачу, он пойдет за уверенностью и защищенностью, куда угодно: во двор, в подростковое сообщество, даже в банду... О том, что можно этому противопоставить, - в интервью доктора психологических наук Андрея Подольского.

p"Мне захотелось стать писателем в восемь лет, никогда этого не скрывал. И были такие поощрительные похлопывания по плечу: "А этот у нас хочет стать писателем". Если оттуда считать, то получается, что тридцать с лишним лет заняло это путешествие... Сейчас творчество и есть моя работа. И это, повторюсь, счастье", - рассказывает Алексей Сальников. Читайте интервью автора романа "Петровы в гриппе и вокруг него", лауреата премий "НОС" и "Национальный бестселлер" в рубрике "Гость "УГ".

Архив статей выпуска

Борис Кутенков, 13 марта 2018 года в 00:00

Дмитрий БЫКОВ:

Экстремальная педагогика - это умение говорить с детьми о смысле жизни

О своем педагогическом опыте писатель и педагог Дмитрий Быков, преподающий в школах около тридцати лет, рассказывает столь же убедительно, как и об остальных сферах гуманитарного знания. Пример тому - вышедшая прошлым летом в издательстве АСТ книга «Сто ночей с читателем» - стенограммы ведомых Быковым радиопередач на «Эхе Москвы». Но в этом интервью мы сосредоточились преимущественно на гуманистической интенции литературы, а также на идеальном образе современного педагога и его приоритетах. Впрочем, относительно первого оказалось, что само понятие «гуманистическое» Дмитрий Львович отвергает, видя значение литературы вовсе не в этом.
быстрее ветра
  Rambler's Top100   Яндекс цитирования      
Пожалуйста, авторизуйтесь или зарегистрируйтесь на сайте.